大学生最应该做些什么有意义的事

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首先,要学好自己的专业知识,不都可不都可不能不能只限于在期末考时疯狂背书,曾经否则 用处都没有。在平时的学习过程中要从课本中发现间题,不都可不都可不能不能局限于书本和老师,否则机会遇到权威的老师,就更应该充分利用一种 资源,与他交流,从中吸取更多的知识。其次,不应该仅限于本专业的知识,要充分利用图书馆,各方面的知识都该常握否则 。第三,要发现自己的特点,自己在哪有几个方面都可不都可不能不能拿得出手,与人一争高低。哪有几个方面不好,又是必要加强的。第四,把握每一次机会锻炼自己,为自己积累更多的资本,以便不能从容地接受来自社会的检验。第五,要明确自己以时要做些哪有几个,最好对自己的职业生涯有所规划,想清楚如何做才都可不都可不能不能实现自己的梦想,自己拥有哪有几个,还缺少哪有几个。 大学生要成长为适应市场经济环境、满足企业用人要求的合格人才还应该实现否则 观念的转变,。 首先,上大学的目的是为生存还是为理想。生存是另另一个 人立足社会的首要间题,遗弃了生存,一切将无从谈起。没有理想的生存是毫无价值与意义的,人将仅是以一种 生物而存活着。仅要理想,也是不足英文为取的,没有生存保障的理想是根本不发生的,皮之不存,毛将焉附?真是,二者之间的关系为,前者是自己存活的手段,后者是人生追求的目的。要立足于现在,着眼于未来。换句话讲,生存的意义在于时要先得活着,理想的意义在于好多好多 应没有人生价值。曾经才是正确的职业观念乃至人生观念。应当做到思无涯,行有制。 其次,在对命运认识上的错误。人命天定的宿命论,得过且过的混世论,活哪算哪的消极论等,哪有几个已不仅仅是普通老百姓所有,甚至相当数量的大学生全是之类的想法和观念。命运=命+运,命是命,运是运,是另另一个 事物的另另一个 方面,命是注定不变,运是筹划运行。命,属于继承性因素,它包括出身、背景、种族、性别等等。对待命的态度是——只得面对,命是无法改变的,而大多数人的命中是无重大不足英文的;运,属于获得性因素,它包括观念、规划、知识、努力等等。对待运的态度是——如何面对,运是都可不都可不能不能改变的,而大多数人运中是有重大不足英文的。我要给大学生另另一个 忠告:在命的间题上从不做太久的纠缠,在运的间题上须有更多的关注。不严格的讲,职业设计也好多好多 外理人生运的间题。另外,我要在这里针对家庭贫困甚至是有肢体残缺的大学生谈一下:家庭贫困与肢体的残缺属于命的范畴,这全是你的无能,也全是上帝的不公平。机会你生命的诞生没有谁愿意交费,而你想拥有理想、追求没有人去阻拦,可怕的有你思想的贫穷和观念的残疾。 第三,了解自己的自己角色。每另另一个 人随着年龄的增长走向社会后,将要扮演多种不同的社会角色。任何角色全是它该人的特点,全是它的权利、义务、责任和使命。在没有走向社会以前,角色较为单一和单纯,评价标准也相对较为简单。比如讲到爱,不少人认为爱仅是一种 爱情的得话。真是,爱还是一种 能力、一种 责任。个别大学生只知道向父母索取,而问你机会没有意识到对父母的关爱。仅知道爱异性是自己的权利,却忽略爱父母是自己的义务;只感到爱是一种 爱情的得话,但忘记爱也是一种 能力。没有爱自己的使命,没有爱国家的责任。走向社会后,社会角色是多种的,评价标准也是错综复杂多样的,大学生在转换角色以及在新角色扮演上常常会遇到曾经另另一个 间题——现实震动。现实震动是职业设计中的专用名词,意思是个体在进入社会以前的种种不适应情况汇报或间题,因为是个体对自己与社会的不真实了解。职业设计最重要的全是找寻好角色,好多好多 把角色扮演好。大学生应意识到在将来人生和职业发展道路上重要的是把多种角色扮演好,而全是一味的寻觅好角色。 第四,要具有职业发展战略或人生发展战略意识。另另一个 企业乃至国家没有战略就没有有持续、协调、科学、全面的发展。职业发展乃至人生发展也应具有全面的自己发展战略。人的全面发展包括八个方面,即时要的全面发展、认识能力的全面发展、时要的高水平满足、实践意识与实践能力的全面发展。战略思维是一种 高层次的思维活动,时要冲破传统思维的障碍和束缚,主动追求“独到”和“最佳”。 战略包含另另一个 特点即系统性、超前性、创造性。企业与自己的区别是,企业要长久生存与发展时要要有战略规划,自己没有战略规划仅有机会是生命的存活但不机会没有人生发展。一种 间题的核心在于想有哪有几个样的人生意义与价值而已。 进行职业设计方面,无疑有益于自己实现自我人生价值。影响自己职业发展的应有八个方面因素,即价值、能力、知识与环境。这八个因素全是单一、静止的概念,而应是八个系统、体系以及型态,且要用时态或动态的观念去理解。曾经就成为正确的价值体系、有效的能力体系、合理的知识体系与良好的环境体系。八个体系当中,前另另一个 为主观因素,环境体系为客观因素。这八个因素构成了另另一个 删改的影响职业发展的系统,是有着紧密有机的联系否则相互影响与制约。正确的价值体系,每另另一个 人的职业生涯发展方向、标准都受个体价值体系的影响,并由个体价值体系决定;价值体系是长期实践生活中形成的,价值观可分为高、低另另一个 层次,即欲望、兴趣、动机等为较低层次的价值观;信仰、理想、使命等为较高层次的价值观。自己的价值体系应与社会价值、伦理、文化、经济以及发展规律等相符合。合理的知识体系,知识体系的建立主要*学习,知识体系的型态时也不 合理的,而全是知识太久就越好,否则要不断升级与更换;是否合理要结合职业发展标准与方向来判断。知识体系是能力体系的基础与支撑,也与能力体系的内涵有重叠,否则 知识也是能力,否则 能力本是知识。知道哪有几个是知识(信息)、知道是哪有几个的知识(自然科学、正规教育或培训)、知道为啥会 做的知识(实践与经验的部分)、知道是谁的知识(特定知识)。有效的能力体系,是说能力体系的建立主要*实践;能力体系时要有效,对职业发展有直接作用。良好的环境体系,环境体系是唯一的另另一个 客观因素,划分的标准有多种,如地理、行业、政治、经济等。对待环境的态度重要的是顺应,一起我要强调的是,看待环境体系时要有另另一个 光阴概念,动态的去看,与时俱进的另一层意思好多好多 顺应环境。1978年以前的中国、1978年以前的中国,以及今后5、10、20、150年的中国是有着否则 的不同。再补充说明一下,大环境时要顺应,个体小环境是都可不都可不能不能自由取舍的。 面对当前的就业现状,否则 大学生产生困惑甚至生不逢时的感觉,大学生产生曾经的想法当然是有因为的,但有曾经的想法是万万不可取的。这里有另另一个 如何看待当代的中国以及让没有人让没有人发生的时代的间题。改革开放以前的一段时间,让没有人让没有人的国家有有几个时间是用来发展的,让没有人让没有人的经济发生何种情况汇报,现在的大学生是不机会有亲身体验的。仅就计划经济是个哪有几个样,八十年代后出生的人包括现在的大学生是没有切身感受的,更不不知道何谓商品短缺。那个时代,几乎人的一切全是政府来安排,人的职业*组织来分配。当时的大学生凤毛麟角,一旦上大学,就具有了一种 特殊身份,好多好多 国家的人,毕业了国家分配工作,在另另一个 叫做单位的地方干一辈子。而现在是市场经济,大学教育向大众化过渡。大学毕业应理解成为专门的学习阶段刚开始了,从不具有一种 特殊的身份。市场经济另另一个 显著特点好多好多 公平交换,要有自我经营、自我规划与自我发展的意识,每另另一个 人都都可不都可不能不能在一种 社会舞台演绎自己。当代中国是中国历史上少有的和平发展时期,而让没有人让没有人的青春是人生一笔天然冰财富与人生资本。大学生应珍惜人生这可遇不可求的巨大机遇,非常欣慰地面对社会与未来。至于在学习与就业当中遇到的间题不应成为困惑甚至是恐惧的因为,机会人来到一种 社会上好多好多 来外理间题的,墓地里的人是不不遇到间题的。至于当代好快发展的中国还有否则 间题,这更不应该成为让没有人让没有人埋怨她的因为,而应该成为让没有人让没有人一种 代人的使命,为当代的中国做点哪有几个足矣。重要的全是发生了哪有几个,好多好多 让没有人让没有人对待变化的态度与办法! 大学生进行职业设计,在四年学习生活当中应培养一定的的职业观念和职业能力。 职场是另另一个 投资场,职业人士是用自己的知识能力进行投资。既是投资,当然时要经营有收益。走向职场,关键在于注重职业生涯的经营(规划)。既是经营投资,全是另另一个 成本与资本间题。首先是人生成本,人的一生从出生到大学阶段都属于投资阶段。投资是时要成本的,而哪有几个财务支出基本上全是大学生自己,主好多好多 由他的父母来负担,一起还包括自己的体力、脑力、实践以及时间的付出。其次,还有另另一个 投资方向与投资能力的间题。投资付出的方向是正确的,此时人生成本就转化为人生资本。投资的方向是错误的,全是投资成本承受的间题,也也全是否投资的起。比如把时间都用在玩游戏上,光阴与金钱以及荒废学业的成本。大部分精力与异性相处的确很浪漫,可同样时要成本,无非愿意付出以及负担的起成本。大学的主要任务应是投资在提高职业能力上,其余的是部分的。第三,人生成本中还包括另另一个 成本——伦理成本,这是我自己提出的另另一个 概念。伦理、道德是同义词,若要细分得话,伦理的概念大否则 。伦理一词源于古希腊,道德一词源于中国。简言之伦理是衡量善恶、好坏的标准。也是另另一个 人能做哪有几个没有做哪有几个办法,克制不做哪有几个是时要成本的。比如诚信,机会一时有所损失但坚持下去会获取更多。伦理成本平常看没了有哪有几个用,但他在人最紧要的关头起作用。善用伦理成本者就具有伦理资本,不善用者一旦遗弃用百倍千倍的代价也难以挽回。接下来谈谈职业能力。职业能力也是进行职业设计的最大资本,它包括伦理资本、沟通能力、媒体媒体合作能力、知识技能、发展潜力。没有伦理资本职业发展容易走偏、不足英文沟通能力职业发展会遗弃手段、没有媒体媒体合作能力职业发展将缺少基础、缺少知识技能职业发展将没有层次、缺少发展潜力职业规划已遗弃意义